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贴贴画画 张彦敏

2015年07月10日    作者: 张彦敏     本文已被浏览 次
贴贴画画
 
教材:义务教育课程标准《美术》教材(河北版)第1册第16课
教学背景简介:
我们这所小学共有六个教学班,位于村西头。学校西边就是大面积的麦田,草莓田,再西边就是宽阔的柏油路。
因为我们村是省级文明生态村,村里村外的生态环境都特别好,所以我经常带学生到路边亲身观察了解有关近大远小,近实远虚的透视知识,让学生实地观察各种花、草、果实的结构特征。高兴之余,拍上几张照片,复制到电脑上作为墙纸,背景图片,心里很是痛快。
阳春三月,我常常被村里的人看成哪家的大孩子又和小孩子们疯跑之后去村外放风筝,到广场上打秋千,踢足球,但更多的是背上我的画夹,带上几个徒儿到野外去写生,回来之后把我们的画整理归类。这其中有苦有乐,也有风风雨雨的辛酸,但最主要的是我拥有的甜甜的收获。
学生情况:
一年级班里有十八名学生,很容易组织教学,这节课我按座位把他们分成三组。刚刚步入学校的学生,学校对于他们来说是一个即陌生而又新鲜的环境。美术课上,他们会选择最熟悉而感兴趣的事物,比如花草、树木、房子、动植物等作为表达的对象,他们会用自己稚嫩的思想去接触、感觉、尝试并按着自己的想象去创作美好的形象。
设计思路:
小学一年级的学生,大多七、八岁,社会实践较少,美术专业基础知识掌握不多,小组合作能力也较差??紊衔颐且峁┬郎?、讨论、交流的机会,让他们在自我学习、实践的过程中,发现实际存在的问题,亲自参与想办法解决问题,这样才能给他们提供学习创作的空间和机会,以培养学生的创造力。
教学目标:
1.学生用贴、画结合的方法进行美术创作。
2.继续进行撕、剪纸练习,提高学生的动手能力,培养丰富的想象力。
3.锻炼学生综合利用媒材,进行美术创作的能力。
4.有目的地指导学生观察,从形状、结构、特点等直接感受生活中的事物。
教具、学具:
已做好的贴画图2—3幅。剪刀、彩纸、画笔、废报纸、画报等。
课堂教学实录:
一、导入
师:“同学们,我们上一节课学的撕纸练习做的怎样了?”
(学生纷纷拿出上一课时经过一番撕剪之后得到的半成品摆在课桌上)
李铭同学有点急了:“老师我那大熊的头还没撕完呢。”
师:“没问题,这节课我们继续努力,我们今天这节《贴贴画画》课是让同学们试用撕剪的方法将彩纸造型后贴在画纸上,再用画笔添加形状进行创作,这样,我们可以随意选择自己喜欢的内容,大胆地把彩纸撕剪成任意形状,然后再添画,使画面更形象、更生动。撕剪时要直接撕,不能画出轮廓后再进行撕剪,在制作过程中还可以在图画纸上先涂底色,然后再粘上我们撕剪出来的造型。注意在剪的过程中或借用其他同学的用具时,千万别让用具伤着自己或其他的小朋友”。
二、新授
师演示马蒂斯的《水族馆里的游泳者》的创作步骤,依次剪出彩纸组成长方形游泳池,再剪出白色纸的游泳者,然后粘贴成一幅完整的画面。通过演示,使同学感知色彩搭配简洁明快,人物造型设计优美。以培养学生动手、动脑和绘画能力。然后出示老师课前准备好的作品和其他学生的作品,激发学生创作的浓厚兴趣。
三、学生活动,教师巡视指导
首先让学生以小组为单位,讨论创作的主题及方法,然后根据个人所带材料,要巧妙地利用报纸、包装纸、画报的原有色彩和图案,选择合适的衬底颜色。从而可以提高同学们的色彩感知能力和驾驭媒材的能力。
四、学生作展示
师:“哪位同学想展示一下自己的作品呢?”(同学们纷纷举起小手)
李铭:“我的贴画取名《阳光下》”。
师:“奥,你的画取名很好,你能讲讲其中的道理吗?”
李铭:“能,我的画的右上角火红的太阳光芒万丈。”
师:“光芒万丈”这词用的太好了,咱们看他的画(指他的画上的太阳)太阳确实是“光芒万丈”呀。
李铭:“我的画上还有盛开的鲜花,一片片草儿茁壮成长,大乌龟背着小乌龟从水里爬上来了,想晒晒它那湿乎乎的大龟壳。蘑菇在小雨过后钻出了松软的地面,这几个蘑菇是我和老师昨天下午放学回家采榆钱时在河坡上发现的,我们嫌它小还没采摘呢。”(同学们看着画面鼓掌,有的伸出小手去摸那几个小蘑菇。)
师:“李铭同学说得真好,他的画贴的也很好,同学们要努力向他学习。”
孙子晗:“我贴的猪八戒,(把画举起末)我喜欢猪八戒的大嘴巴,大耳朵,更喜欢它的大肚子。(同学们哈哈大笑,笑的她有点不好意思了。)你们别看他长的丑,它的心是很善良的,陪师傅西天取经它的功劳最大了……”(还没等他说完,孙世元已把话题抢过去了)
孙世元:“你说的不对,孙悟空的功劳最大了,他会七十二变,会翻跟头,会驾祥云……所以我们小组贴的孙悟空。”(高高举起他们的画)
师:(故意锁起眉头装出没看懂的样子)“我怎么没看出是孙悟空呢?”
孙思佳:(这下孙思佳同学可急了。一下子站了起来)“老师你看呀,孙悟空的火眼金睛又大又黄还直发光,不是孙悟空才怪呢。”
生A:“我是从孙悟空手里拿的金箍棒看出来的。”
生B:(急切地)“老师你看呀,他给孙悟空贴的虎皮裙子多神气呀!”
生C:(人称“机灵鬼”)“老师你看孙悟空头上的金箍呀,当孙悟空不听师傅的话自己瞎闹腾时,师傅一念紧箍咒他还会头疼的满地打滚呢。唉!老师,咱们班的“调皮蛋”最不听老师的话了,你也给他戴个金箍。他一闹,你也念紧箍咒,给他点厉害尝尝”。(同学们哈哈大笑,毫不顾及)
师:“这几个同学观察的都很认真、很细致,希望同学们继续努力,只是“机灵鬼”给老师出的管教学生的主意你们认为——(拉长声音,稍作停顿,用食指抵住太阳穴做出思索的样子,有十几个同学摇摇头表示不同意他的说法。)老师看出来了,大部分同学认为老师如果按照“机灵鬼”说的那样对待学生肯定是不对的,因为每个同学都是学习的主人,都有学习的权利和自由,老师在教学过程中必须善待每一个学生。现代教育提倡愉快学习,不能像“机灵鬼”说的老师念紧箍咒,硬掐着小朋灰的头皮,让他们在痛苦中学习。同学们听懂了老师的意思了吗?
生:(很正经的、齐声)“听懂了。”
师:(拿起“调皮蛋”的画,面向同学们,让每一个同学都能看到,“哇”,同学们震惊的样子)你能自我介绍一下自己的画面吗?
“调皮蛋”:“我的画的题目是《我的家》,画的中间贴了一座小房子,这是我设计的自己的家,门前是一条小河,河水很清凉。我把买来的金鱼放在水里,蜻蜓在水边飞来飞去,燕子飞回来了,在我家房檐下搭了窝。柳树发了芽,叶子嫩黄,柳丝垂垂的。房子左右和后面是大面积的桃园。粉红的桃花开了,遍地都是。远处是重重大山,山上都栽满了树,绿绿的,空气可新鲜了,所以我非常想把家安在这里……
师:“这位同学说的好不好,”
生:“好”(齐声鼓掌)
师:“这就对了,每个同学都有他的艺术天份,都有自己的优缺点,同学之间应和睦相处,对待每一个同学我们都应从他的优点出发,不能盯着别人的不足之处,这位同学平时自制能力差了点,但从他今天的贴画来看,这位同学也是很有潜力的,(师把他的画再举高一点,同学们纷纷鼓掌),希望继续努力。同学们,我们把剪下的废料看有没有造型奇特的,把它们组合在一起共同贴成一幅画。实在没有用的归在一起等我们做彩球时填充在球里。”(同学们纷纷行动起来)。
课堂小结:
课前教具学具准备齐全。这节《贴贴画画》课很贴近同学们的平时生活,因为同学们的用具和材料在生活中很容易找到。这节课是绘画和手工相结合的活动,它操作简单,形式有趣,创作出的作品,视觉效果强烈易于被儿童接受,这样更激发了他们的学习兴趣。在课堂教学中,老师随时注意学生美术基本素养的形成和基本情操的陶冶,使学生始终保持着愉悦的心情进行自己的创作实践,个别学生所表现出来的思想意识的偏差能在本节课上及时得到指正。使同学们从小就得到正确思想方法的培养,使之能形成正确的人生观和价值观。
教学反思:
这节课为学生提供了创做的空间和探讨、交流、讨论的机会,使学生独特的思想和个性创意得到了发展,体现了学生为主体,教师为主导的作用。学生在学习过程中出现的问题能在老师和同学的帮助下得到解决,使学生体验到成功的快乐,使学生的创作热情和创新精神进一步得到提高,激发了他们热爱生活的美好情感,对学生的良好品质具有潜移默缤续纷,前程无量!
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