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下雨啦 焦志军

2015年07月10日    作者: 焦志军     本文已被浏览 次
《下雨啦》
 
教材版本:义务教育课程标准《美术》教材(冀版)第一册第七课
教学背景简介:
我任教的学校是一所区属小学,有16个教学班,学生来源于改造的城中村和个体商贩家庭,近两年我??枇四嗨?、版画两门校本课程,孩子们的活动内容得以充实丰富。
学生情况:
一年级三个班共121人,每班可分成小组形式上课,共分七组,便于学生猜谜语,讲故事等形式,进行讨论和互助。
教学设计思路:
唤起孩子们对本课内容的兴趣,通过猜谜语,讲故事等形式引入课题。再以歌曲创设情境,唤起孩子们对下雨的感受,使学生展开想象,引导学生回忆雨点的样子,讨论雨点儿的画法。通过欣赏、对比、渗透构图知识,鼓励学生带着激情,用绘画形式生动、大胆地表现出自己对下雨的真情实感。
教学目标:
1.选择长短、疏密、走向不同的线条表达出对雨的感受。
2.回忆下雨时的感受,表现出下雨时的真实情景或自己的想象。
3.体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。
教具、学具:
l.电脑多媒体、课件、手偶机器猫、构图对比作品。
2.让学生观察下雨时的情景及雨中人物、景物的特征。
课堂教学实录:
 
《下雨啦》教学实录
(选自义务教育课程标准冀版 《美术》实验教材第一册第七课)
教学过程:
一、引导目标,激发兴趣 。
引入主题。
教师:今天,我们班来了一位小客人,小朋友们欢迎吗?
学生:欢迎!(异口同声)
教师:来,让我们先认识一下。(出示手偶)
手偶:大家好,我是机器猫,认识小朋友们真高兴,我给你们带来一个小谜语,有兴趣猜一猜吗?
学生异口同声地说:有!(热情)
手偶:请小朋友们听好。
(谜语:千条线,万条线,数不清,剪不段,落到天里秧苗绿。落到水里看不见)
二、引入课题,激发兴趣。
1.手偶:小朋友们可真聪明!你们这么可爱,我就把和谜语“雨”有关的一个优美的神话传说奖励给你们,看谁听得认真。
2.放音乐,边摆动手偶边讲故事。
(传说,在入梦似幻的仙境中,各路神仙掌管着人间的一切,金鳞巨龙就是掌管下雨的神,每当要下雨时,在玉皇大帝的安排下,他和各路神仙聚集到天上。风婆婆首先鼓起风袋,向人间吹起凉爽的风;步云使者马上把步云旗一挥,这时,天空乌云密布;雷公公躲在乌云后面敲起天鼓,“轰隆隆”,随着雷声,一道道耀眼的闪光不时划过阴暗的天空,此时,海龙王们现出龙身,在空中盘旋飞翔,从嘴里冒出一股股水柱,喷洒到人同,随着风在空中变成了无数的小水滴,漂漂洒洒,大滴大滴地落如大地的怀抱,这就是雨)
3.教师:同学们听得真入迷呀!这个美丽的传说把我们带到了雨的世界。传说中的雨是那么神气、那么美,我们现实生活中的雨更美。今天,就让我们拿起手中的小画笔把下雨的美景描绘出来,愿意吗?
学生:愿意。(兴趣盎然)
教师:呀,下雨啦。(板书:下雨啦)
二、充分感知,探究画法
(一)创设情景,发散思维
1.大屏幕展示课件:歌曲《小雨沙沙》。(将孩子带到小雨世界)
2.引导学生讨论雨中的感受。
教师:谁在雨中说话?
学生:种子。(众说)
教师:此时小种子的心情怎么样?
学生:高兴、开心。
教师:其实呀,不只是小种子见到小雨姐姐那么高兴,还有许多小植物、可爱的小动物都在欢迎小雨姐姐呢!它们都是谁呀?
学生:小青蛙、小蜻蜒、小花、小草。
教师:她们可能在做些什么?说些什么???说些什么呢(作听的动作)
学生1:小蜻蜒会飞的很高,说:“下雨了”,小飞虫的翅膀上沾满了水珠,就飞不高了,我就可以吃掉这些小飞虫了。”
学生2:小鱼儿会跑到水面上来,说“下面太闷了,我要到水面上来透透气。”
学生3:小花、小草会微笑着望着空中的小雨点,说:“下吧,下吧,我要长大,下吧,下吧,我要开花。”
教师:这些小动物、小植物可真聪明,它们能够这么喜欢下雨,你们喜欢吗?为什么?
学生1:我喜欢雨,因为下过雨后,我就能够看到彩虹了。
学生2:我也喜欢雨,因为我可以打着我我的小花伞到雨中快乐散步??墒俏也幌不侗┯?,因为打雷时我会害怕。
学生3:大雨、小雨我都喜欢,因为下过雨之后,我可以用泥巴做许多的小玩具。
(二)讨论雨的画法
1.教师问:你这么喜欢雨,那你细心观察过雨点像什么吗?
学生:像眼泪、像针、像直线。
教师问:风婆婆来的时候雨点又像什么?(用嘴发出“呼”声)
学生:像斜线、像鞭子。
2.根椐学生的描述,在黑板上画出雨点的各种样子。(边听边画)
3.教师问:学生们的想象真丰富,大雨和小雨有什么不同?
学生1:大雨的雨点大,小雨的雨点??;大雨的雨点密,小雨的雨点稀。
学生2:下毛毛雨时雨点也很密。
4.在黑板上的“小雨”中,添加雨点,放大雨点,画成大雨。(边画边做分析)
5.教师问:同学们观察的都很仔细,那你猜猜,雨点都到哪去   了?落下来以后是什么样子。
学生1:落到树叶上了,小雨点被摔的粉碎。
学生2:落到河里了,小雨点都变成了小水圈。
6.小结:小朋友们真是细心的好孩子,你们对下雨的情景观察的真仔细,相信你们一定能把这幅画画好。如果你们总做这样细心的孩子,去观察大自然,你会发现更多更美的景物呢!我们随时都可以用我们的巧手去描绘它们。
(三)对比分析,讨论构图
教师:老师己经把美丽的雨景画了下来。(出示范画一)瞧,这只小青蛙在雨中唱歌呢!老师还有一幅唱歌的小青蛙,(出示范画二)比一比哪一幅更漂亮?(学生:指着第一幅画漂亮)为什么?
学生:因为第二幅画得太小太偏,颜色没有第一幅的漂亮。
小结:通过这两幅作品,我们可以发现,画画时不要画的太小,要画在画面的中间,而且颜色搭配要漂亮。
(四)引导学生用绘画形式表达自己的感受
1.教师:老师画的雨景己经让大家欣赏过了,现在我想听听你准备画些什么?
2.学生讨论交流。
3.小结:同学们描述的雨景真美,老师真想马上就看到你们的作品,快用你们的小画笔把它们画下来吧!
三、学生作业,教师指导(教师巡视指导)
四、作品赏析,资源共享
把学生完成的作品贴在展示台上展示。
学生介绍作品。
教师:黑板上己经贴满了大家的作品,谁来讲讲大家的作品?
学生1:我画的是下暴雨的时候,雨点可大了!还没有放学,妈妈就早早的打着雨伞在学校门口等着接我回家。那天,妈妈因为等我都感冒了。
2:学生互评。
教师:你从他的画中感受到了什么?
学生2:我猜他的妈妈一定非常关心他。(心里暖洋洋的,为孩子们知道关心别人而欣慰)
3.教师在全班学生面前对表现大胆、画面生动有趣的作品进行表扬,以带动全班学生整体表现水平的提高。
五、总结
同学们用手中的小画笔把下雨时的情景描绘的如此美丽,老师真为你们这些聪明可爱的学生高兴。大自然中不光雨景那么美,刮风、下雪,春、夏、秋、冬都很美,愿同学们都来做个小画家,用手中的画笔去描绘大自然,描绘美。
课后反思:
本课根据一年级学生的心里特征设计课堂结构,启发引导学生的想象,最大限度的调动学生的积极性。在教学中,通过绘声绘色的语言把孩子们的注意力吸引到雨的世界,让学生讨论、想象,并及时进行评价、鼓励,激发孩子的表现欲望和创作激情,让他们带着兴趣与激情去创作,在造型活动中淋漓尽致地传达出自己的体验和情感,从而体验到绘画活动的乐趣,感受到用绘画形式表达内心感受后的欢畅。
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